E- PORTAFOLIO

¡Muy buenas a todos!

Como bien sabréis, estamos llegando ya al final del segundo cuatrimestre, por lo que os voy a resumir en el siguiente post todas las entradas y actividades que hemos realizado durante el segundo cuatrimestre en la asignatura de tics. 

En principio, publiqué un post para dar la introducción a la asignatura para explicaros quien era yo y cual sería mi papel en este blog. 

Durante la primera clase Joxemi nos comento que íbamos a trabajar mucho sobre el medio ambiente y aprovechando que en Tabakalera había una exposición llamada Agency os Living Organism. En este post, os explico que es lo que vimos en la exposición, y que reflexiones pudimos hacer gracias a ello. 

El 14 de febrero , día de San Valentin, estuvimos hablando sobre el género y sexo y el amor romántico. Para ello, estuvimos leyendo las entradas de una página webque contiene temas relacionados con valores y actitudes machistas centrándose en el día de San Valentín; y yo por mi cuenta leí otro artículo sobre el amor romántico que me ayudo a tener otra perspectiva sobre el tema. 

En la próxima semana, en clase, estuvimos viendo dos vídeos sobre los problemas del agua. Para ello, vimos dos vídeos titulados lavar el agua y las leyes de la naturaleza. 

Después d estar trabajando e informándonos sobre los problemas medioambientales, empezamos a centrarnos en la segunda tarea que debíamos hacer en grupos: los talleres. 

Una vez que pensamos que hacer y como hacer, nos pusimos manos a la obra, y realizamos dos trabajos grupales: talleres (que consistían en trabajar las emociones y crear un espantapájaros) y crear un diario visual (nuestro propósito fue generar una reflexión personal para así ser más conscientes de nuestras acciones diarias) 

A pesar de estar realizando estos trabajos con mi grupos llamado Bizi Poz, estuve realizando varios trabajos individuales: mi ple, mi cartografía y mi incidente crítico. 

Para terminar con las actividades, hemos visto cuatro películas diferentes:hombres, mujeres, niños snowden, la caza, la bicicleta verde. A pesar de verlas en clase, cada grupo a analizado y presentado en clase una película, con la intención de hacer una reflexión más intensa. 

Para terminar con la asignatura, me gustaría decir que me ha ayudado a tener otra perspectiva más positiva sobre la utilidad que se le puede dar a la tecnología.

Esto ha sido todo por este año y espero que os aya gustado todo lo que haya publicado.

¡Hasta la próxima!

4ª PELÍCULA: LA BICICLETA VERDE

Muy buenas a tod@s!

Esta vez, hemos visto la cuarta y última película llamada La Bicicleta Verde, la cual ha sido trabajada por el grupo Sudur gorriak.

Abajo os añado un breve resumen acompañado por las definiciones que han creado mis compañeras basándose en la película.

RESUMEN:

Wajda (Waad Mohammed) es una niña de 10 años que sueña con tener una bicicleta, pero donde vive, en los suburbios de Riad, capital de Arabia Saudí, no está bien visto que las mujeres tengan una. La pequeña, que hace todo lo que puede por divertirse y sortear los impedimentos impuestos en el mundo conservador en el que vive, desea comprar la bonita bici verde que todos los días ve a la venta. Con ella quiere ganar una carrera a su amigo Abdullah, un vecino con el que tiene prohibido jugar. Wajda luchará contra su madre, que teme que su hija pierda la dignidad y la sociedad tradicional en la que vive, por hacerse con la ansiada bicicleta y cumplir así su deseo.

La Bicicleta verde es el primer filme realizado por una mujer en Arabia Saudí, caracterizado por reflejar el controvertido tema de la discriminación de las mujeres en el país islámico acercando la cultura y costumbres tradicionales de la religión árabe a los espectadores. Mostrado a través de una conmovedora y sencilla historia protagonizada por una inocente niña que cuestionará cualquier tipo de obligación, derribando inconscientemente las barreras sociales y culturales cimentadas en el hogar y la escuela.

DEFINICIONES:

El grupo Sudur gorriak elaboró un power point donde reflejaron de una manera clara y esquemática las distintas definiciones que Joxemi nos pidió hacer. Por lo tanto aquí las tenéis al final del post de mi compañera Soraya.

En mi opinión esta película es muy recomendable ya que me parece que trata un tema de actualidad en estos países.

Hasta otra!

3ª PELÍCULA: LA CAZA

Hola, muy buenas a tod@s!

Esta vez, vengo a hablaros sobre la tercera película que hemos visto y trabajado en clase. Dicha película, se titula La Caza, y es una historia de carácter dramático. Un hombre de cuarenta años llamado Lucas es el protagonista de la película, un profesor de Educación Infantil que encuentra una nueva novia y trata de reconstruir la relación con su hijo adolescente Marcos.

La trama de la película comienza cuando a una alumna de Lucas llamada Clara le parece atractivo Lucas e intenta acercarse lo más posible a él. Un día, le da una carta y le besa en los labios. Entonces, Lucas le dice que eso no se hace y al escuchar eso, Clara se enfada y le cuenta a la directora Greta que Lucas le había enseñado el pene y Greta se lo cree, porque Clara es una niña que nunca había mentido. Greta extiende esa información por todo el colegio y se dice que Lucas ha abusado sexualmente de Clara. A partir de ese momento, todo el mundo juzga a Lucas, incluso una noche le atacan en su propia casa tirando piedras. Al final, Clara les cuenta a sus padres que había mentido pero aún así ellos no le creen y siguen criticando a Lucas.

Nuestros compañer@s del grupo Usoak fueron los encargados de definir ciertas palabras y relacionarlas con la película tal y cómo Joxemi nos pidió. Por ello, aquí os dejo las definiciones las cuales también podéis ver en el blog de mi compañera Iratxe Oiartzabal

NOCIÓN DE INFANCIA:

Infantil o pueril, el término se aplica a quién no es considerado adulto. También se aplica a quien, previa a la adolescencia, vive su niñez. Este término  podemos aplicárselo a Clara, la cual está en plena infancia, cuando más inocente se es. Esto podemos verlo, por ejemplo, cuando la familia de Clara se encuentra con Lucas y sus padres le alejan para protegerla en vez de hablar para resolver el conflicto como suelen hacer los adultos. Es por eso que la creen, porque es una niña y la ven con una gran inocencia.

IDENTIDAD DOCENTE:

Se refiere a la manera en que los docentes viven subjetivamente su trabajo y cuáles son aquellos aspectos que los satisfacen y aquellos que no. Este término lo aplicaríamos a Lucas, ya que, por el hecho de ser hombre se desconfía de él y esto es un gran problema para ellos, porque desde siempre la Educación Infantil se ha visto más como un trabajo de mujeres y los hombres no son tan aceptados para esta etapa dentro de los colegios. Podemos poner el ejemplo de cuando Lucas está hablando con su ex mujer por teléfono y esta le dice que qué se puede esperar de un hombre que trabaja en Educación Infantil.

MASCULINIDAD: 

Cualidad de masculino, que posee características atribuidas al varón. Esto se ve sobre todo en el grupo de amigos de Lucas, cuando hacen la cena.

FEMINIZACIÓN:

Dar presencia o carácter femenino. Este término está relacionado con las nuevas masculinidades.

NUEVAS MASCULINIDADES: 

En los últimos años hemos visto muchoa avances en cuanto a equidad de género. Cada día vemos con más frecuencia cómo muchas mujeres expanden sus horizontes, ocupando roles que, tradicionalmente, han sido exclusivamente masculinos. Esto lo vemos reflejado en la dirección del centro. La directora es una mujer que, por ocupar el puesto que ocupa, se le cree en todo momento.

PATRIARCADO:

Forma de organización social, en la que la autoridad es ejercida por los hombres. Esta concepto lo vemos carias veces durante la película, pero lo que más destacaríamos sería la situación familiar de Clara. En su casa es el padre quien toma las decisiones.

HEGEMÓNICO:

Supremacía de cualquier tipo, esto es, estar por encima de algo o de alguien. En la película se ve la supremacía de la directora Greta sobre los profesores del colegio, es ella la que toma las decisiones y los demás tienen que obedecerla.

Para concluir, he de mencionar que la película me ha ayudado a reflexionar entorno al papel tan importante que tiene el profesorado de hoy en día y de la influencia que puede llegar a tener un pequeño malentendido en toda la carrera profesional del profesor. Cómo bien dice el título: "Una mentira puede destruir a un inocente".

Hasta la próxima!

1ª PELÍCULA: HOMBRES, MUJERES, NIÑOS

¡Hola a tod@s!

Hoy os voy a hablar sobre la película que hemos visto, la cual nos a tocado analizar a nosotras, el grupo Bizipoz.

Para empezar, vamos a redactar un pequeño resumen sobre la película, después analizaremos ciertos conceptos que trabajamos en clase, y para terminar, haremos una pequeña reflexión.

RESUMEN:

La película narra la historia de un grupo de adolescentes de instituto y de sus padres intentando comprender las diversas maneras en la que Internet ha cambiado sus relaciones, su comunicación, la imagen que tienen de sí mismos y sus vidas amorosas. La película intenta analizar temas sociales como la cultura de los videojuegos, la anorexia, la infidelidad, la búsqueda desesperada de la fama y la proliferación de materiales ilícitos en Internet. 

A medida que cada personaje y sus relaciones son puestos a prueba, se nos muestra los diversos caminos que elige la gente (algunos trágicos, otros esperanzadores...), mientras se hace evidente que nadie es inmune al enorme cambio social que nos ha llegado a través de nuestros teléfonos, nuestras tabletas y nuestros ordenadores.

CONCEPTOS:

Sexting: El sexting consiste en el envío de contenidos de tipo sexual (principalmente fotografías y/o vídeos) producidos generalmente por el propio remitente, a otras personas por medio de teléfonos móviles.

Grooming: El grooming de menores en Internet es un fenómeno que podríamos traducir como engatusamiento y que se utiliza para describir las prácticas online de ciertos adultos para ganarse la confianza de un (o una) menor fingiendo empatía, cariño, etc. con fines de satisfacción sexual (como mínimo, y casi siempre, obtener imágenes del/a menor desnudo/a o realizando actos sexuales). Por tanto está muy relacionado con la pederastia y la pornografía infantil en Internet. De hecho el grooming es en muchas ocasiones la antesala de un abuso sexual. 

Cyberbullyng: El ciberbullying es el uso de los medios telemáticos (Internet, telefonía móvil y videojuegos online principalmente) para ejercer el acoso psicológico entre iguales. No se trata aquí el acoso o abuso de índole estrictamente sexual ni los casos en los que personas adultas intervienen. 

Sextorsion: Este neologismo tiene su origen en el inglés sextortion que según definía la Wikipedia (a fecha de 24/08/2010) es una forma de explotación sexual en la cual se chantajea a una persona por medio de una imagen de sí misma desnuda que ha compartido a través de Internet mediante sexting. La víctima es posteriormente coaccionada para tener relaciones sexuales con el/la chantajista, para producir pornografía u otras acciones. Es decir, no tiene que ver necesariamente con la extorsión, que en castellano se suele usar únicamente para chantajes de carácter chantaje económico, pero al calcarse del inglés ha permanecido el término extorsión, por su fácil fusión con sex, y así se ha comenzado a utilizar por los medios de comunicación. El chantaje se suele realizar por Internet, ya que asegura un cierto grado de anonimato al criminal. “Ante las estrategias de chantaje [que se pueden dar en las redes sociales] los adolescentes no tienen la suficiente capacidad de reacción para pedir ayuda, y entran en una dinámica que tiene graves consecuencias.”  Jorge Flores Fernández, director de PantallasAmigas

Revenge porn: La publicación de imágenes pornográficas puede tener muy distintas finalidades. La porno-venganza, que tiene como objetivo último causar un mal a otra persona que no ha consentido el uso en público de sus imágenes íntimas, es el fenómeno que más está creciendo y que crea una mayor victimización siendo las mujeres las afectadas en casi todos los casos. Una cultura machista donde el ejercicio de la sexualidad femenina se percibe socialmente de manera muy diferente al equivalente por parte de los hombres y la normalización de la grabación e intercambio de imágenes íntimas entre parejas son el caldo de cultivo para que la porno-venganza esté cobrándose cada vez más víctimas y constituyendo una forma creciente de violencia de género sexual digital.

Control parental: Se llama Control Parental a cualquier herramienta que permita a los padres controlar y/o limitar el contenido que un menor puede utilizar en la computadora o accediendo en Internet.Estas herramientas pueden ser automatizadas o no. Las herramientas automatizadas son aplicaciones para la computadora que permiten trabajar en dos niveles de seguridad: la prevención y el control. Ninguna de estas herramientas es 100% efectiva por lo que debemos ser conscientes de la importancia de las herramientas no automatizadas: la educación y la concienciación. El diálogo con los menores es la mejor herramienta de prevención para los riesgos que existen en la web. Todas las herramientas indicadas en la presente sección deben ser aplicadas con el compromiso de la familia, siendo conscientes de cuáles son las configuraciones que se realizan y tomando la responsabilidad sobre cuáles son los contenidos a los que se podrá acceder y a cuáles no.

Privacidad y protección de datos: La protección de datos, también llamada privacidad de información, es el aspecto de la tecnología de la información (TI) que se ocupa de la capacidad que una organización o individuo tiene para determinar qué datos en un sistema informático pueden ser compartidos con terceros.

Gestor de contraseñas: Básicamente se trata de una aplicación para almacenar contraseñas en una base de datos cifrada, protegida con una contraseña maestra. Su mayor ventaja es que ahorra tiempo a la hora de gestionar contraseñas, aparte de ofrecer funciones dedicadas con las que elevar el nivel de seguridad. Por ejemplo, algunos gestores de contraseñas pueden generar contraseñas fuertes, esto quiere decir que estas pueden ser largas, incluir caracteres extraños (en caso de que el sitio web las acepte) e intentan construir palabras carentes de sentido, además de establecer una contraseña única para cada sitio. Con esto el usuario se evita emplear patrones que pueden volver sus contraseñas predecibles, o bien el utilizar una misma contraseña para todo.

Después de haber visto la película y analizar estos conceptos, hemos podido ver la otra parte de la hostilidad que media en la relación que tenemos con los dispositivos electrónicos. Además, tenemos que intentar entre todos, buscar la seguridad y privacidad en internet, ya que circulan historias que nos llevan al debate entre lo que es ético y no.

Para terminar, nos gustaría animaros a ver esta película, ya que nos ha parecido muy interesante y nos ha ayudado a reflexionar sobre el tema.

¡Hasta otra!

TALLERES

! Muy buenas a tod@s !

Tal y como os mencioné anteriormente, hemos estado trabajando en la creación de dos talleres en los cuales hemos hecho uso de las TIC.

Para poner en práctica dichos proyectos, el pasado 14 de marzo acudimos a la escuela pública Alkartasuna Lizeoa de la localidad de Beasain.

Por la mañana, tuvimos la oportunidad de poner en marcha un taller que tenía como objetivo crear un espantapájaros con niños de cinco años mediante la metodología basada en la resolución de un problema. 

Para ello, decidimos crear un pequeño cuento de modo que introducimos el problema a los niños: Un pequeño pájaro llamado "Txio txoria" se come todas las verduras de la huerta de su escuela. Una vez contado el cuento, presentamos los distintos materiales con los cuales elaboraríamos posteriormente el espantapájaros, y nos pusimos manos a la obra.

Abajo podéis ver todo el proceso y el resultado que obtuvimos:

Por la tarde, acudimos al aula de cuatro años para elaborar nuestro segundo taller, el taller de las emociones.

Después de hacer un juego de conocimiento, nos dispusimos a contar el cuento de "Koloretako munstroa" el cual muestra una clasificación de las distintas emociones mediante el uso de seis colores. Luego, nos repartimos en tres grupos y mediante la rotación, cada grupo tuvo la oportunidad de trabajar y reflexionar sobre las distintas emociones que se encontraban en cada "txoko". Para llevar a cabo esta actividad, pusimos las TIC al alcance de los niños para que estos sacaran fotos y grabaran sus opiniones para después poder recopilar todos los archivos e imprimirlos.

Una vez terminada la actividad, pudimos imprimir las fotos para después crear en el aula una zona donde ellos puedan clasificar las distintas imágenes que ellos mismos tomaron. Mientras nosotras imprimíamos las fotos, nuestras compañeras de grupo hicieron un juego mediante dos cubos de las emociones.

Para poder visualizar mejor lo que hicimos, abajo os añado el vídeo:

Como podéis ver, hemos realizado los dos talleres haciendo el uso de las TIC en aulas de educación infantil. Personalmente, ha sido una experiencia totalmente nueva debido a que nunca había dejado móviles, Tablet, Go-Pro etc. en manos de niños de esta edad, pero he de admitir que las manejaron con una habilidad impresionante y que los resultados han sido totalmente satisfactorios. Además, ambos talleres nos han servido de gran ayuda porque hemos podido acercarnos y entender más como es el día a día en las aulas y gracias a esta experiencia, hemos aprendido mucho. 

!Hasta otra!

INCIDENTE CRÍTICO

! Hola a tod@s!

Hoy os voy a hablar sobre el incidente crítico sobre el género y la tecnología. Estos dos conceptos son muy amplios, por lo que nos da muchas opciones para hablar sobre ello.

En mi caso, me voy a centrar en la censura de los pechos de las mujeres en Internet. No sé si habréis escuchado sobre este problema, pero es algo que ahora mismo está cogiendo mucha fuerza.

El caso es, que ninguna mujer es libre de enseñar sus pechos al descubierto en Internet (mediante fotos, vídeos…) cuando los hombres los pueden mostrar libremente. ¿Por qué deberían ser unos más sexuales que otros?

Dicho esto, a continuación, os voy a enseñar unas ideas que e leído en un artículo en Internet sobre este tema, que nos dice así:


“Una de las críticas más feroces que surgen de Free the Nipple es que a menudo los medios se hacen eco de que una mujer pueda mostrar los pechos incluso cuando está amamantando a su bebé, algo tan natural como la vida misma. Insultos o mujeres echadas de establecimientos han reabierto el debate y avivado la campaña.”

También he podido leer estas dos críticas en un artículo del periódico El Mundo, que, por cierto, me parece que tienen toda la razón, y dicen lo siguiente:

“Normalmente los pechos de las mujeres se ven como un objeto de deseo, como algo sexual. En la mayoría de anuncios publicitarios el pecho de la mujer suele ser protagonista, bien porque se sugiere, bien porque se enseña directamente. Se usa esta estrategia para captar clientes, pero nadie protesta contra ello."

 "La lactancia es todavía algo tabú. Creen raro que una madre amamante a su hijo, lo ven como algo sucio, digno de esconder", de ahí los reparos sobre este acto biológico y natural”.

Muchas mujeres se han encontrado con que les han obligado a eliminar las imágenes que tenían en las redes sociales amamantando a sus bebés con los pechos al descubierto.

Tengo que decir, que es verdad que gracias a las redes sociales se están extendiendo muchos vídeos, y anuncios de las campañas que tratan este tipo de problemas. Pero, por otro lado, tengo que decir que estos problemas surgen porque en las redes sociales se sexualiza totalmente la parte superior de la mujer.

Para terminar, os voy a dejar el enlace de  los dos artículos que e utilizado para conseguir algunas ideas para redactar mi incidente crítico.

• Pezones femeninos y sexualización
• El poder de la teta

También hos dejo un vídeo que me parece muy interesante:

Espero que os haya gustado, y que os sirva para que reflexionéis sobre este tema.

¡Hasta otra!

DIARIO VISUAL

!Buenas tardes a tod@s!

En esta entrada, voy a publicar un diario visual que hemos creado en grupos. En nuestro caso, el grupo BIZIPOZ, hemos querido recopilar algunas fotos tomadas por nosotras mismas simulando situaciones cotidianas que muestran la relación que tenemos con las tecnologías.

Hemos querido centrarnos en la dependencia que algunas veces mostramos hacia ellas debido a que hemos llegado a la conclusión de que muchas veces no hacemos un uso apropiado de las tecnologías perdiendo y desaprovechando así muchos momentos.

Con este diario visual, nuestro propósito es generar una reflexión personal para así ser más conscientes de nuestras acciones diarias.

Aquí os dejo el vídeo que lo podéis encontrar también en youtube:

Después de haber visto el vídeo, quisiera comentaros para finalizar que aunque en este diario visual hayamos enseñado la parte "negativa" de la realidad de las tecnologías, haciendo un uso consciente de las mismas podemos conseguir y elaborar muchas cosas interesantes y útiles.

!Hasta la próxima!

MI CARTOGRAFÍA

!Hola a todos!

Hoy vengo con un trabajo un tanto diferente. Os voy a demostrar mi cartografía sobre qué aprendo, cómo y con quién; y para ello, e intentado hacer mayormente referencia a las diferentes aplicaciones tecnológicas que utilizo.

Para ello, anteriormente he hecho un PLE (lo podéis ver en el anterior entrada) en el que plasmo herramientas que utilizo para compartir, conversar, crear y conectar. 

A continuación, os dejo un vídeo explicando mi cartografía:

Espero que os haya gustado.

!Hasta la próxima!

MI PLE

!Muy buenas a tod@s!

Hoy vengo una actividad un tanto diferente.: os voy a presentar mi PLE. Os preguntareis que significa eso, por lo que os voy a dejar una pequeña definición a continuación antes de enseñaros la imagen. 

Es una expresión que se viene utilizando para referirse al conjunto de herramientas, servicios y conexiones que empleamos para alcanzar diversas metas vinculadas a la adquisición de nuevas competencias.

Aprender a través de un PLE permite dirigir el propio aprendizaje, tal y como ocurre con el aprendizaje informal, conectando información de diversas fuentes, información que llega filtrada y comentada por la comunidad en la que se participa.

Dicho todo esto, os dejo la imagen de mi PLE, que más tarde podre utilizarlo para poder realizar mi cartografía.

!Hasta pronto!

2ª PELÍCULA: SNOWDEN

!Muy buenas a tod@s!

Hoy vamos a hablar sobre la película Snowden; para ello os dejamos la  presentación que hicieron nuestras compañeras del grupo Euri tantak.

Después de ver esta película, nos hemos dado cuenta de lo controlados que nos hace estar la tecnología de una manera menor o mayor. Por otra parte, ya sabemos que cuando subimos una foto a cualquier red social lo puede ver cualquier persona, pero no somos conscientes hasta qué punto pueden llegar a invadir nuestra privacidad; ya que no nos hace falta publicar, vídeos, fotos, archivos, contraseñas, etc.  para que alguien acceda a ellas.  

Como futuras profesoras, hemos concluido lo importante que será transmitirles a los niños los peligros que pueden llegar a tener las tecnologías si no las utilizamos con precaución. 

Os recomendamos esta película  ya que nos ha parecido interesante y una vez más trata sobre la realidad y el poder de la tecnología que nos rodea.

!Hasta la próxima!

14 de Febrero: SAN VALENTÍN

Hola a tod@s !

Cómo ya habréis visto en el título de la entrada de hoy, hemos estado debatiendo, leyendo y discutiendo sobre este día que para muchos enamorados es uno de los más especiales del año, San Valentín.

Antes de esto, Josemi nos ha querido enseñar una foto que se ha hecho viral los últimos días debido a su peculiaridad. En esta imagen podemos apreciar el juego de sombras que nos llevan a pensar que son los camellos. 

El autor hace un juego de luces y sombras, y es por ello que aunque en esta imagen nos parezca que lo negro que aparece son camellos sobre la arena, en realidad, los camellos son las pequeñas manchas blancas o marrones que aparecen sobre la arena, y lo negro que vemos, son las sombras de estos camellos. 

Podemos decir, que para fijarnos y darnos cuenta de lo que sucede en la foto necesitamos que alguien nos haga centrar la mirada. 

Centrándonos en Educación Infantil, es importante subrayar que vivimos en un mundo de pantallas, donde la imagen es una de los principales elementos que utilizamos en el ámbito educativo, y es por ello por lo que lo mejor que podamos hacer es educar nuestra mirada desde la Educación Infantil. Este tipo de imágenes son muy interesantes para construir nuestros conocimientos.

Después de analizar esta foto, nos centramos en trabajar e investigar una página web llamada enREDate sin machismo que contiene temas relacionados con valores y actitudes machistas centrándose en el día de San Valentín a las cuales podemos acceder mediante el uso de las TIC.

Ninguna del grupo estamos acostumbradas a visitar estas páginas webs pero una vez visitada esta, hemos pensado que resultan muy interesantes los temas que publican debido a que son muy valiosas para ver y conocer la realidad de estos temas mediante experiencias personales. No obstante, también pueden resultar un tanto peligrosas porque como bien sabemos, hoy en día cualquier persona tiene la oportunidad de navegar en estas redes (tanto mayores como niños) y a consecuencia de ello, cada vez es más difícil llevar el control del uso de los mismos. 

En esta página, nos habla entre otras cosas sobre el sexo y el género, las cuales son temas que están muy presentes en el día a día de las aulas de Educación Infantil. En mi humilde opinión, debemos tratar estos temas con total naturalidad y respeto partiendo de una práctica inclusiva para así asegurar el bienestar del alumnado y de sus familias.

Otro tema que se trata es el amor romántico, concepto que habla sobre la felicidad que podemos conseguir mediante la relación con personas, animales e incluso con nosotros mismos. Este mismo concepto, podemos relacionarlo con el machismo. Ahora nos preguntaremos ¿cómo?, pues muy sencillo, el amor romántico es un concepto que llevándolo al extremo puede convertirse en obsesión. En el concepto de pareja, nuestra sociedad diferencia dos tipos de personas teniendo en cuenta su género: en primer lugar, las mujer tienen que ser humildes, modestas, recatadas, simples pero únicas; y por otro lado,  los hombres tienen que ser valientes, fuertes, que no duda en usar la violencia para reivindicar sus derechos, etc.

Visto esto, podemos percibir las cualidades tan diferentes (hombres por encima de las mujeres) que la sociedad atribuye a ambos géneros, generando así un ambiente de machismo.

El 14 de Febrero, se celebra el día de San Valentín, y después de haber leído distintos artículos en la web y en otro blog escrito por Onintza Irureta sobre el maitasun erromantikoa, mi perspectiva de este día es ahora totalmente diferente.

 Cómo conclusión, pienso que para educar a nuestros alumn@s en valores de respeto e igualdad, debemos trabajar estos temas habitualmente con ellos para así evitar futuros problemas relacionados con estos temas. Una propuesta didáctica adecuada podría ser la utilización de diversos materiales (cuentos, imágenes, vídeos..) mediante las cuales podríamos mostrarles diferentes modelos que rompen los estereotipos establecidos en la sociedad. 

La concienciación del alumnado en estos temas depende de nuestra implicación como profesor@s, y por lo tanto, es de gran importancia hacer este trabajo de transmisión.

!Hasta la próxima!

NUEVO PROYECTO: TALLERES

Hola a tod@s!

Después de estar trabajando e informándonos sobre los problemas medioambientales, hemos empezado a centrarnos en la segunda tarea que debemos realizar en grupo.

Dicha tarea consta en poner en práctica dos talleres diferentes en los centros escolares con niños de Educación Infantil. Para ello, hemos estado compartiendo diferentes ideas u hablando sobre diferentes propuestas que serían adecuadas para trabajarlas en nuestras aulas.

Poco a poco, hemos llegado a ciertas conclusiones y acabamos de empezar a preparar y a pensar acerca del planteamiento del taller como de los materiales que necesitaremos en dichas actividades. Además, también nos hemos puesto en contacto con la secuela para fijar las fechas en las cuales asistiremos a los centros como la edad que tendrán nuestros niños, para así poder ajustar nuestra propuesta a las capacidades de cada etapa de Infantil.

Estamos muy ilusionadas y con muchas ganas de llevar a cabo estos proyectos.  Os iré informando de lo que vayamos haciendo estos días.

Hasta la próxima!

PROBLEMAS DEL AGUA

!Buenos días!

En la clase de 31 de enero, martes, reflexionamos sobre la importancia y la fuerza que tiene el agua. Para poder a cavo esta reflexión vimos dos vídeos: "lavar el agua" y "el sueño del agua".

El primer vídeo nos hace referencia a la grave situación que viven en África debido al elevado nivel de contaminación de sus aguas. La mayoría de la población vive de la pesca, pero a causa de la contaminación los peces son cada vez más pequeños y están contaminados por lo que el día a día se hace cada vez más difícil. A pesar de la gran cantidad de agua que tienen alrededor, se tiene que desplazar muy lejos para conseguir agua potable. 

Mucha gente sufre enfermedades a través del agua, ya que todos los niños beben el agua directamente de los pozos que están contaminados y que contienen muchos microbios. Todos ellos intentan intentan mejorar la situación haciendo bailes a la diosa del agua para que les ayude con las crecidas, pero algunos piensan que la solución no solo depende de los espíritus. El problema no está en la escasez de agua sino en la gestión de ella. 

El segundo vídeo nos cuenta la situación que tinenen en Holanda respecto al mar y los ríos que lo rodean; ya que se encuentran situados entorno al agua y por debako del nivel del mar, con lo que es bastante probable sufrir inundaciones. 

Como bien dice el vídeo, además de estar por debajo del nivel del mar, no se han respetado las tierras que pertenecen a los ríos y al mar. Pero cuando la naturalez reclama sus tierras todo se desborda y Holanda sufre inundaciones.  A lo largo de los años ha habido varias inundaciones que se le suman muertos. 

Para prevenir han pensado que lo mejor es construir diques y así disminuir las inundaciones. Eso quiere decir, que algunos tienen que dejar sus casas y que tienen que marchar para dejar sitio a los diques. Algunas personan que aparecen en el vídeo cuentan que no viven tranquilos respecto a este tema y que tienen que tener siempre un plan para cuando suba el mar.

Por todo esto, es muy importante respetar el espacio que necesita el agua dejando que los ríos sean lo necesariamente anchos y así pierdan fuerza. En conclusión, es mejor tratar al mar y a los ríos como amigos dejándoles lo que les pertenece y así no reclamarán su espacio. 

Después de ver estos vídeos tuvimos la oportunidad de debatir en clase las diferencias entre los dos casos, dado que los dos problemas son causadas por el agua y afectan de manera muy distinta a ambas poblaciones.

Personalmente, después de reflexionar sobre estos dos incidentes medioambientales, he llegado a la conclusión de que debemos respetar a la naturaleza por encima de nuestros intereses, ya que pienso que la humanidad ha sometido a la naturaleza a un sinfín de cambios. 

Como profesoras, me parece necesario inculcar valores como el respeto y el cuidado del medio ambiente a nuestr@s alumn@s para que cada uno de ell@s pueda aportar su granito de arena en la mejora de este gran problema actual.

Después de haber visto estos dos vídeos, me gustaría hacer una pequeña reflexión. Para ello, Joxemi, durante la clase, nos planteó las siguientes preguntas:

¿Cómo me afecta a mi esa problemática del agua?

¿Qué tiene que ver con el tipo de profesora que quiero ser?

¿Qué pretende decirnos este director?

¿Qué intereses tiene una persona que nos habla sobre las inundaciones que pasan en holanda?

Respecto a la primera pregunta, me gustaría decir que al fin y al cabo, aunque estos dos vídeos no estén muy cerca de donde nosotros vivimos, son problemas que están en nuestras manos; ya que el agua no esté en buenas condiciones o que el nivel del mar crezca es una cuestión global que nos influye a todos como sociedad. 

En cuanto a la segunda pregunta, me he dado cuenta de la importancia que tiene trabajar con los niños sobre este tema, dándoles idea adecuadas para que puedan hacer lo mejor a favor del medio ambiente. 

Para terminar, para contestar a la tercera y cuarta pregunta, yo creo que el director y las personas que nos hablan en el vídeo nos han intentado transmitir los problemas medio ambientales que suceden en los lugares que aparecen en los vídeos, concienciandonos de la importancia y la fuerza del agua y de la naturaleza, en general. 

Después de ver estos dos vídeos, Josemi nos enseño esta obra de Wilfredo Prieto, llamada "Vaso medio lleno", la cual publicó en ARCO (Feria Internacional de Arte Contemporáneo) y estuvimos hablando y formulando distintas hipótesis de lo que el autor quiso transmitirnos con esto.

Para terminar con la clase, nos juntamos en grupos pequeños y cada uno reflexionó sobre el problema medio ambiental de su pueblo para después compartir con todos. En mi caso, el problema medio ambiental que veo en Deba, en pueblo en que vivo, es que han puesto más contenedores de basuras para poder reciclar más, pero que a pesar de estos contenedores, todavía siguen manteniendo el contenedor verde (del orgánico). Entonces, la gente que no le interesa reciclar, o la gente que tiene dudas de donde hay que echar las cosas adecuadamente, siguen utilizando el contenedor verde como un plan B. 

Dicho esto, en mi opinión, está muy bien poner más contenedores para poder reciclar de una manera más adecuada; pero si no ponemos ganas para poder reciclar correctamente y no nos concienciamos de la importancia que tiene reciclar, nunca lo vamos a conseguir, ya que reciclar es trabajo de todos.

VISITA A TABAKALERA

Hola a tod@s!

El 25 de enero, tuvimos la oportunidad de asistir a una exposición llamada Agency of Livung Organisms a Tabakalera, Centro Internacional de Cultura Contemporánea la cual está situada en la orilla del río Urumea de San Sebastián. Antes de todo, quisiéramos aclarar las razones por las cuales asistimos a esta exposición.

En la asignatura de las TIC en Educación Infantil llevamos varias clases hablando sobre el medio ambiente y el lugar de las TIC en esta. Por ello, visitamos esta exposición para poder reflexionar y ver distintos artefactos relacionados con nuestra asignatura.

La exposición:

Agencia de Organismos Vivientes es una exposición que muestra la interacción y la comunicación entre diferentes fenómenos y ecosistemas presentes en la litosfera, la atmósfera, la biosfera y la hidrosfera. Las obras y artistas seleccionados para la muestra, se acercan, desde diferentes perspectivas, a la huella que los humanos estamos dejando en el planeta. La naturaleza está siendo moldeada por la humanidad, generando una nueva forma de naturaleza. Esta consiste en la suma de todos los cambios causados por los seres humanos en la tierra; la tecnosfera y la biosfera interactúan en la formación de un fenómeno neo-natural. El nexo común entre todas las obras y artistas participantes en la exposición es la mirada crítica con la que observan y/o intervienen sobre dicha transformación que está sufriendo la naturaleza a manos del ser humano.

El impulso inicial de la exposición surge de una observación a micro - escala: en comparación con los humanos, las plantas y otros organismos vivientes tienen un conjunto de características sensoriales, en ocasiones, sorprendentemente sofisticados, con las que interactúan y existen en su entorno. De manera similar, esa sensibilidad hacia su entorno más próximo es una característica de muchos artistas de nuestro alrededor. Así, este proyecto ofrece una oportunidad de estudio de la interacción entre esos dos protagonistas.

Esta exposición nace como resultado de una residencia que tuvo lugar exactamente hace un año, en noviembre de 2015. Este proyecto de Paulibe Doutreluingne fue seleccionado en la primera convocatoria de residencia de comisariado de Tabakalera. Entre las 75 propuestas presentadas, el jurado compuesto por Laurence Rassel, Marta Ponsa e Inazio Eskudero, optó por la presentada por Doutreluingne. Así, la investigadora Belga trabajó en el desarrollo de su proyecto durante cuatro semanas de estancia en Donostia. Pudo visitar y conocer artistas del entorno, así como espacios y proyectos que podían ser de interés para su investigación, como por ejemplo, el Flysch de Zumaia. 

El proyecto propone una exposición como una interconexión entre obras producidas para la ocasión y otras ya producidas que forman una escultura social viviente, un formato en expansión que abre de la sala de exposición de Tabakalera al entorno urbano, natural y online en:

https://www.tabakalera.eu/es/agencia-de-organismos-vivientes-pauline-doutreluingne-exposicion.

Aquí tenéis algunas fotos que fuimos sacando durante la visita junto con un vídeo que muestra las diferentes obras que se encuentran en la exposición:

https://vimeo.com/190529017

Reflexiones:

Durante y después de la visita, tuvimos la oportunidad de reflexionar sobre lo que nos transmitieron los diferentes artefactos. Personalmente, debo admitir que al entrar en la exposición no tuve muy claro lo que quería decirnos la autora mediante los diferentes elementos expuestos, ya que eran muy diferentes entre ellos. 

Pasado el tiempo, con la ayuda de Josemi y de las diferentes explicaciones que contenía cada obra, observamos cada artefacto con precisión y pudimos pensar sobre lo visto.

Yo, personalmente, creo que en estos tiempos de subjetividad, de libre interpretación y flexibilidad buscamos nuevos sentidos y formas para expresar diferentes temas del mundo. En este caso, pienso que deberíamos dialogar sobre lo que nos ha querido transmitir el artista con estos artefactos relacionados con las tecnologías y el medio ambiente.

En mi opinión, los autores han querido resaltar la transformación que está causando el ser humano en la naturaleza, cambiándola y moldeándola de acuerdo a sus necesidades e intereses sin tener en cuenta la importancia del medio ambiente en su totalidad, tienen una mirada crítica con la que observan esta transformación.

Como profesora, pienso que es de gran importancia concienciar y transmitir a nuestros futuros alumnos la importancia de la naturaleza y las consecuencias que pueden tener las acciones que tenemos las personas, ya sean positivas o negativas. Además, podríamos enseñarles distintas formas de utilizar las tecnologías, para poder cuidar mejor o mejorar la diferentes situaciones que vive la naturaleza. 

Hasta otra!

INTRODUCCIÓN A LA ASIGNATURA

Muy buenas!

Soy Maialen Rosa, estudiante en la Universidad de Magisterio de San Sebastián de segundo año de Educación Infantil

Ya estoy de vuelta con el blog, pero ahora, empezamos con un nuevo blog, debido a que la asignatura es diferente al blog del año pasado (en caso de que queráis ver mi blog antiguo, lo podréis encontrar en entradas antiguas).

Para dar comienzo a esta nueva asignatura, el martes, 24 de Enero, tuvimos la presentación de esta nueva asignatura: las TIC en Educación Infantil. 

Al ser el primer día, el profesor nos a presentado la asignatura en una manera general, sobre los talleres que vamos a llevar a cabo y planteándonos diversas preguntas sobre las TIC.

También tengo que decir, que el profesor nos ha enseñado un vídeo de poesía visual, que os lo dejo aquí abajo:

Después de ver este vídeo, nos ha dicho que durante este cuatrimestre tendremos que hacer algún vídeo de poesía visual. Me a parecido interesante, y al ser algo amplio (ya que nos ha dicho que cada persona lo podemos definir y entender de una manera diferente) me parece mas interesante aún, por el hecho de que nos tengamos que plantear qué es para nosotras la poesía visual y como podemos expresarla mediante un vídeo.

La verdad es que tengo que decir, que a pesar de que sea la primera clase, ya me ha servido para empezar a ver de una manera más amplia el uso de las TIC, y de esta manera poder darle un uso diferente.

Hasta la próxima!