E- PORTAFOLIO

¡Muy buenas a todos!

Como bien sabréis, estamos llegando ya al final del segundo cuatrimestre, por lo que os voy a resumir en el siguiente post todas las entradas y actividades que hemos realizado durante el segundo cuatrimestre en la asignatura de tics. 

En principio, publiqué un post para dar la introducción a la asignatura para explicaros quien era yo y cual sería mi papel en este blog. 

Durante la primera clase Joxemi nos comento que íbamos a trabajar mucho sobre el medio ambiente y aprovechando que en Tabakalera había una exposición llamada Agency os Living Organism. En este post, os explico que es lo que vimos en la exposición, y que reflexiones pudimos hacer gracias a ello. 

El 14 de febrero , día de San Valentin, estuvimos hablando sobre el género y sexo y el amor romántico. Para ello, estuvimos leyendo las entradas de una página webque contiene temas relacionados con valores y actitudes machistas centrándose en el día de San Valentín; y yo por mi cuenta leí otro artículo sobre el amor romántico que me ayudo a tener otra perspectiva sobre el tema. 

En la próxima semana, en clase, estuvimos viendo dos vídeos sobre los problemas del agua. Para ello, vimos dos vídeos titulados lavar el agua y las leyes de la naturaleza. 

Después d estar trabajando e informándonos sobre los problemas medioambientales, empezamos a centrarnos en la segunda tarea que debíamos hacer en grupos: los talleres. 

Una vez que pensamos que hacer y como hacer, nos pusimos manos a la obra, y realizamos dos trabajos grupales: talleres (que consistían en trabajar las emociones y crear un espantapájaros) y crear un diario visual (nuestro propósito fue generar una reflexión personal para así ser más conscientes de nuestras acciones diarias) 

A pesar de estar realizando estos trabajos con mi grupos llamado Bizi Poz, estuve realizando varios trabajos individuales: mi ple, mi cartografía y mi incidente crítico. 

Para terminar con las actividades, hemos visto cuatro películas diferentes:hombres, mujeres, niños snowden, la caza, la bicicleta verde. A pesar de verlas en clase, cada grupo a analizado y presentado en clase una película, con la intención de hacer una reflexión más intensa. 

Para terminar con la asignatura, me gustaría decir que me ha ayudado a tener otra perspectiva más positiva sobre la utilidad que se le puede dar a la tecnología.

Esto ha sido todo por este año y espero que os aya gustado todo lo que haya publicado.

¡Hasta la próxima!

4ª PELÍCULA: LA BICICLETA VERDE

Muy buenas a tod@s!

Esta vez, hemos visto la cuarta y última película llamada La Bicicleta Verde, la cual ha sido trabajada por el grupo Sudur gorriak.

Abajo os añado un breve resumen acompañado por las definiciones que han creado mis compañeras basándose en la película.

RESUMEN:

Wajda (Waad Mohammed) es una niña de 10 años que sueña con tener una bicicleta, pero donde vive, en los suburbios de Riad, capital de Arabia Saudí, no está bien visto que las mujeres tengan una. La pequeña, que hace todo lo que puede por divertirse y sortear los impedimentos impuestos en el mundo conservador en el que vive, desea comprar la bonita bici verde que todos los días ve a la venta. Con ella quiere ganar una carrera a su amigo Abdullah, un vecino con el que tiene prohibido jugar. Wajda luchará contra su madre, que teme que su hija pierda la dignidad y la sociedad tradicional en la que vive, por hacerse con la ansiada bicicleta y cumplir así su deseo.

La Bicicleta verde es el primer filme realizado por una mujer en Arabia Saudí, caracterizado por reflejar el controvertido tema de la discriminación de las mujeres en el país islámico acercando la cultura y costumbres tradicionales de la religión árabe a los espectadores. Mostrado a través de una conmovedora y sencilla historia protagonizada por una inocente niña que cuestionará cualquier tipo de obligación, derribando inconscientemente las barreras sociales y culturales cimentadas en el hogar y la escuela.

DEFINICIONES:

El grupo Sudur gorriak elaboró un power point donde reflejaron de una manera clara y esquemática las distintas definiciones que Joxemi nos pidió hacer. Por lo tanto aquí las tenéis al final del post de mi compañera Soraya.

En mi opinión esta película es muy recomendable ya que me parece que trata un tema de actualidad en estos países.

Hasta otra!

3ª PELÍCULA: LA CAZA

Hola, muy buenas a tod@s!

Esta vez, vengo a hablaros sobre la tercera película que hemos visto y trabajado en clase. Dicha película, se titula La Caza, y es una historia de carácter dramático. Un hombre de cuarenta años llamado Lucas es el protagonista de la película, un profesor de Educación Infantil que encuentra una nueva novia y trata de reconstruir la relación con su hijo adolescente Marcos.

La trama de la película comienza cuando a una alumna de Lucas llamada Clara le parece atractivo Lucas e intenta acercarse lo más posible a él. Un día, le da una carta y le besa en los labios. Entonces, Lucas le dice que eso no se hace y al escuchar eso, Clara se enfada y le cuenta a la directora Greta que Lucas le había enseñado el pene y Greta se lo cree, porque Clara es una niña que nunca había mentido. Greta extiende esa información por todo el colegio y se dice que Lucas ha abusado sexualmente de Clara. A partir de ese momento, todo el mundo juzga a Lucas, incluso una noche le atacan en su propia casa tirando piedras. Al final, Clara les cuenta a sus padres que había mentido pero aún así ellos no le creen y siguen criticando a Lucas.

Nuestros compañer@s del grupo Usoak fueron los encargados de definir ciertas palabras y relacionarlas con la película tal y cómo Joxemi nos pidió. Por ello, aquí os dejo las definiciones las cuales también podéis ver en el blog de mi compañera Iratxe Oiartzabal

NOCIÓN DE INFANCIA:

Infantil o pueril, el término se aplica a quién no es considerado adulto. También se aplica a quien, previa a la adolescencia, vive su niñez. Este término  podemos aplicárselo a Clara, la cual está en plena infancia, cuando más inocente se es. Esto podemos verlo, por ejemplo, cuando la familia de Clara se encuentra con Lucas y sus padres le alejan para protegerla en vez de hablar para resolver el conflicto como suelen hacer los adultos. Es por eso que la creen, porque es una niña y la ven con una gran inocencia.

IDENTIDAD DOCENTE:

Se refiere a la manera en que los docentes viven subjetivamente su trabajo y cuáles son aquellos aspectos que los satisfacen y aquellos que no. Este término lo aplicaríamos a Lucas, ya que, por el hecho de ser hombre se desconfía de él y esto es un gran problema para ellos, porque desde siempre la Educación Infantil se ha visto más como un trabajo de mujeres y los hombres no son tan aceptados para esta etapa dentro de los colegios. Podemos poner el ejemplo de cuando Lucas está hablando con su ex mujer por teléfono y esta le dice que qué se puede esperar de un hombre que trabaja en Educación Infantil.

MASCULINIDAD: 

Cualidad de masculino, que posee características atribuidas al varón. Esto se ve sobre todo en el grupo de amigos de Lucas, cuando hacen la cena.

FEMINIZACIÓN:

Dar presencia o carácter femenino. Este término está relacionado con las nuevas masculinidades.

NUEVAS MASCULINIDADES: 

En los últimos años hemos visto muchoa avances en cuanto a equidad de género. Cada día vemos con más frecuencia cómo muchas mujeres expanden sus horizontes, ocupando roles que, tradicionalmente, han sido exclusivamente masculinos. Esto lo vemos reflejado en la dirección del centro. La directora es una mujer que, por ocupar el puesto que ocupa, se le cree en todo momento.

PATRIARCADO:

Forma de organización social, en la que la autoridad es ejercida por los hombres. Esta concepto lo vemos carias veces durante la película, pero lo que más destacaríamos sería la situación familiar de Clara. En su casa es el padre quien toma las decisiones.

HEGEMÓNICO:

Supremacía de cualquier tipo, esto es, estar por encima de algo o de alguien. En la película se ve la supremacía de la directora Greta sobre los profesores del colegio, es ella la que toma las decisiones y los demás tienen que obedecerla.

Para concluir, he de mencionar que la película me ha ayudado a reflexionar entorno al papel tan importante que tiene el profesorado de hoy en día y de la influencia que puede llegar a tener un pequeño malentendido en toda la carrera profesional del profesor. Cómo bien dice el título: "Una mentira puede destruir a un inocente".

Hasta la próxima!

1ª PELÍCULA: HOMBRES, MUJERES, NIÑOS

¡Hola a tod@s!

Hoy os voy a hablar sobre la película que hemos visto, la cual nos a tocado analizar a nosotras, el grupo Bizipoz.

Para empezar, vamos a redactar un pequeño resumen sobre la película, después analizaremos ciertos conceptos que trabajamos en clase, y para terminar, haremos una pequeña reflexión.

RESUMEN:

La película narra la historia de un grupo de adolescentes de instituto y de sus padres intentando comprender las diversas maneras en la que Internet ha cambiado sus relaciones, su comunicación, la imagen que tienen de sí mismos y sus vidas amorosas. La película intenta analizar temas sociales como la cultura de los videojuegos, la anorexia, la infidelidad, la búsqueda desesperada de la fama y la proliferación de materiales ilícitos en Internet. 

A medida que cada personaje y sus relaciones son puestos a prueba, se nos muestra los diversos caminos que elige la gente (algunos trágicos, otros esperanzadores...), mientras se hace evidente que nadie es inmune al enorme cambio social que nos ha llegado a través de nuestros teléfonos, nuestras tabletas y nuestros ordenadores.

CONCEPTOS:

Sexting: El sexting consiste en el envío de contenidos de tipo sexual (principalmente fotografías y/o vídeos) producidos generalmente por el propio remitente, a otras personas por medio de teléfonos móviles.

Grooming: El grooming de menores en Internet es un fenómeno que podríamos traducir como engatusamiento y que se utiliza para describir las prácticas online de ciertos adultos para ganarse la confianza de un (o una) menor fingiendo empatía, cariño, etc. con fines de satisfacción sexual (como mínimo, y casi siempre, obtener imágenes del/a menor desnudo/a o realizando actos sexuales). Por tanto está muy relacionado con la pederastia y la pornografía infantil en Internet. De hecho el grooming es en muchas ocasiones la antesala de un abuso sexual. 

Cyberbullyng: El ciberbullying es el uso de los medios telemáticos (Internet, telefonía móvil y videojuegos online principalmente) para ejercer el acoso psicológico entre iguales. No se trata aquí el acoso o abuso de índole estrictamente sexual ni los casos en los que personas adultas intervienen. 

Sextorsion: Este neologismo tiene su origen en el inglés sextortion que según definía la Wikipedia (a fecha de 24/08/2010) es una forma de explotación sexual en la cual se chantajea a una persona por medio de una imagen de sí misma desnuda que ha compartido a través de Internet mediante sexting. La víctima es posteriormente coaccionada para tener relaciones sexuales con el/la chantajista, para producir pornografía u otras acciones. Es decir, no tiene que ver necesariamente con la extorsión, que en castellano se suele usar únicamente para chantajes de carácter chantaje económico, pero al calcarse del inglés ha permanecido el término extorsión, por su fácil fusión con sex, y así se ha comenzado a utilizar por los medios de comunicación. El chantaje se suele realizar por Internet, ya que asegura un cierto grado de anonimato al criminal. “Ante las estrategias de chantaje [que se pueden dar en las redes sociales] los adolescentes no tienen la suficiente capacidad de reacción para pedir ayuda, y entran en una dinámica que tiene graves consecuencias.”  Jorge Flores Fernández, director de PantallasAmigas

Revenge porn: La publicación de imágenes pornográficas puede tener muy distintas finalidades. La porno-venganza, que tiene como objetivo último causar un mal a otra persona que no ha consentido el uso en público de sus imágenes íntimas, es el fenómeno que más está creciendo y que crea una mayor victimización siendo las mujeres las afectadas en casi todos los casos. Una cultura machista donde el ejercicio de la sexualidad femenina se percibe socialmente de manera muy diferente al equivalente por parte de los hombres y la normalización de la grabación e intercambio de imágenes íntimas entre parejas son el caldo de cultivo para que la porno-venganza esté cobrándose cada vez más víctimas y constituyendo una forma creciente de violencia de género sexual digital.

Control parental: Se llama Control Parental a cualquier herramienta que permita a los padres controlar y/o limitar el contenido que un menor puede utilizar en la computadora o accediendo en Internet.Estas herramientas pueden ser automatizadas o no. Las herramientas automatizadas son aplicaciones para la computadora que permiten trabajar en dos niveles de seguridad: la prevención y el control. Ninguna de estas herramientas es 100% efectiva por lo que debemos ser conscientes de la importancia de las herramientas no automatizadas: la educación y la concienciación. El diálogo con los menores es la mejor herramienta de prevención para los riesgos que existen en la web. Todas las herramientas indicadas en la presente sección deben ser aplicadas con el compromiso de la familia, siendo conscientes de cuáles son las configuraciones que se realizan y tomando la responsabilidad sobre cuáles son los contenidos a los que se podrá acceder y a cuáles no.

Privacidad y protección de datos: La protección de datos, también llamada privacidad de información, es el aspecto de la tecnología de la información (TI) que se ocupa de la capacidad que una organización o individuo tiene para determinar qué datos en un sistema informático pueden ser compartidos con terceros.

Gestor de contraseñas: Básicamente se trata de una aplicación para almacenar contraseñas en una base de datos cifrada, protegida con una contraseña maestra. Su mayor ventaja es que ahorra tiempo a la hora de gestionar contraseñas, aparte de ofrecer funciones dedicadas con las que elevar el nivel de seguridad. Por ejemplo, algunos gestores de contraseñas pueden generar contraseñas fuertes, esto quiere decir que estas pueden ser largas, incluir caracteres extraños (en caso de que el sitio web las acepte) e intentan construir palabras carentes de sentido, además de establecer una contraseña única para cada sitio. Con esto el usuario se evita emplear patrones que pueden volver sus contraseñas predecibles, o bien el utilizar una misma contraseña para todo.

Después de haber visto la película y analizar estos conceptos, hemos podido ver la otra parte de la hostilidad que media en la relación que tenemos con los dispositivos electrónicos. Además, tenemos que intentar entre todos, buscar la seguridad y privacidad en internet, ya que circulan historias que nos llevan al debate entre lo que es ético y no.

Para terminar, nos gustaría animaros a ver esta película, ya que nos ha parecido muy interesante y nos ha ayudado a reflexionar sobre el tema.

¡Hasta otra!

TALLERES

! Muy buenas a tod@s !

Tal y como os mencioné anteriormente, hemos estado trabajando en la creación de dos talleres en los cuales hemos hecho uso de las TIC.

Para poner en práctica dichos proyectos, el pasado 14 de marzo acudimos a la escuela pública Alkartasuna Lizeoa de la localidad de Beasain.

Por la mañana, tuvimos la oportunidad de poner en marcha un taller que tenía como objetivo crear un espantapájaros con niños de cinco años mediante la metodología basada en la resolución de un problema. 

Para ello, decidimos crear un pequeño cuento de modo que introducimos el problema a los niños: Un pequeño pájaro llamado "Txio txoria" se come todas las verduras de la huerta de su escuela. Una vez contado el cuento, presentamos los distintos materiales con los cuales elaboraríamos posteriormente el espantapájaros, y nos pusimos manos a la obra.

Abajo podéis ver todo el proceso y el resultado que obtuvimos:

Por la tarde, acudimos al aula de cuatro años para elaborar nuestro segundo taller, el taller de las emociones.

Después de hacer un juego de conocimiento, nos dispusimos a contar el cuento de "Koloretako munstroa" el cual muestra una clasificación de las distintas emociones mediante el uso de seis colores. Luego, nos repartimos en tres grupos y mediante la rotación, cada grupo tuvo la oportunidad de trabajar y reflexionar sobre las distintas emociones que se encontraban en cada "txoko". Para llevar a cabo esta actividad, pusimos las TIC al alcance de los niños para que estos sacaran fotos y grabaran sus opiniones para después poder recopilar todos los archivos e imprimirlos.

Una vez terminada la actividad, pudimos imprimir las fotos para después crear en el aula una zona donde ellos puedan clasificar las distintas imágenes que ellos mismos tomaron. Mientras nosotras imprimíamos las fotos, nuestras compañeras de grupo hicieron un juego mediante dos cubos de las emociones.

Para poder visualizar mejor lo que hicimos, abajo os añado el vídeo:

Como podéis ver, hemos realizado los dos talleres haciendo el uso de las TIC en aulas de educación infantil. Personalmente, ha sido una experiencia totalmente nueva debido a que nunca había dejado móviles, Tablet, Go-Pro etc. en manos de niños de esta edad, pero he de admitir que las manejaron con una habilidad impresionante y que los resultados han sido totalmente satisfactorios. Además, ambos talleres nos han servido de gran ayuda porque hemos podido acercarnos y entender más como es el día a día en las aulas y gracias a esta experiencia, hemos aprendido mucho. 

!Hasta otra!

INCIDENTE CRÍTICO

! Hola a tod@s!

Hoy os voy a hablar sobre el incidente crítico sobre el género y la tecnología. Estos dos conceptos son muy amplios, por lo que nos da muchas opciones para hablar sobre ello.

En mi caso, me voy a centrar en la censura de los pechos de las mujeres en Internet. No sé si habréis escuchado sobre este problema, pero es algo que ahora mismo está cogiendo mucha fuerza.

El caso es, que ninguna mujer es libre de enseñar sus pechos al descubierto en Internet (mediante fotos, vídeos…) cuando los hombres los pueden mostrar libremente. ¿Por qué deberían ser unos más sexuales que otros?

Dicho esto, a continuación, os voy a enseñar unas ideas que e leído en un artículo en Internet sobre este tema, que nos dice así:


“Una de las críticas más feroces que surgen de Free the Nipple es que a menudo los medios se hacen eco de que una mujer pueda mostrar los pechos incluso cuando está amamantando a su bebé, algo tan natural como la vida misma. Insultos o mujeres echadas de establecimientos han reabierto el debate y avivado la campaña.”

También he podido leer estas dos críticas en un artículo del periódico El Mundo, que, por cierto, me parece que tienen toda la razón, y dicen lo siguiente:

“Normalmente los pechos de las mujeres se ven como un objeto de deseo, como algo sexual. En la mayoría de anuncios publicitarios el pecho de la mujer suele ser protagonista, bien porque se sugiere, bien porque se enseña directamente. Se usa esta estrategia para captar clientes, pero nadie protesta contra ello."

 "La lactancia es todavía algo tabú. Creen raro que una madre amamante a su hijo, lo ven como algo sucio, digno de esconder", de ahí los reparos sobre este acto biológico y natural”.

Muchas mujeres se han encontrado con que les han obligado a eliminar las imágenes que tenían en las redes sociales amamantando a sus bebés con los pechos al descubierto.

Tengo que decir, que es verdad que gracias a las redes sociales se están extendiendo muchos vídeos, y anuncios de las campañas que tratan este tipo de problemas. Pero, por otro lado, tengo que decir que estos problemas surgen porque en las redes sociales se sexualiza totalmente la parte superior de la mujer.

Para terminar, os voy a dejar el enlace de  los dos artículos que e utilizado para conseguir algunas ideas para redactar mi incidente crítico.

• Pezones femeninos y sexualización
• El poder de la teta

También hos dejo un vídeo que me parece muy interesante:

Espero que os haya gustado, y que os sirva para que reflexionéis sobre este tema.

¡Hasta otra!

DIARIO VISUAL

!Buenas tardes a tod@s!

En esta entrada, voy a publicar un diario visual que hemos creado en grupos. En nuestro caso, el grupo BIZIPOZ, hemos querido recopilar algunas fotos tomadas por nosotras mismas simulando situaciones cotidianas que muestran la relación que tenemos con las tecnologías.

Hemos querido centrarnos en la dependencia que algunas veces mostramos hacia ellas debido a que hemos llegado a la conclusión de que muchas veces no hacemos un uso apropiado de las tecnologías perdiendo y desaprovechando así muchos momentos.

Con este diario visual, nuestro propósito es generar una reflexión personal para así ser más conscientes de nuestras acciones diarias.

Aquí os dejo el vídeo que lo podéis encontrar también en youtube:

Después de haber visto el vídeo, quisiera comentaros para finalizar que aunque en este diario visual hayamos enseñado la parte "negativa" de la realidad de las tecnologías, haciendo un uso consciente de las mismas podemos conseguir y elaborar muchas cosas interesantes y útiles.

!Hasta la próxima!